Por: Lic. Nohemi Argüello Sosa.
La noche del martes 19 de septiembre, frente a las instalaciones de la Secretaría de Educación de Tamaulipas, el líder de la sección 30 del SNTE, a la base magisterial le informó de los acuerdos y las mesas de trabajo que se realizarían a partir del siguiente día para resolver las problemáticas planteadas. Un anuncio que permitió el regreso a clases y labores docentes como la construcción del programa analítico y el diseño de la planeación didáctica para brindar la educación de excelencia que exige la Nueva Escuela Mexicana.
En tono de broma, se preguntaban “¿Y el programa analítico, maestro?”, recordando el trabajo que, muchos docentes, aun cuando estaban en paro laboral, continuaron elaborando.
Las madres y padres de familia deben de conocer el trabajo docente que se realizan las y los maestros, antes de impartir clases a sus hijos e hijas. La reciente reforma al Plan de Estudios de Educación Básica, en el marco de la Nueva Escuela Mexicana, ha requerido de un arduo trabajo de capacitación para que cada docente haga suyo el nuevo paradigma.
Pero, ¿qué es el programa analítico? es la estrategia que permite que a las y los docentes contextualicen los programas sintéticos (los contenidos determinados por la SEP) de acuerdo a su situación comunitaria, escolar y de sus grupos; y participen en el codiseño que permite incorporar nuevos contenidos disciplinares, el proyecto transversal que se implementarán en todos los grupos de la escuela, el que involucra a las disciplinas de un grado y el que tiene relación con las disciplinas de un mismo campo formativo, como es el caso de “Saberes y pensamiento científico” que agrupa a las Matemáticas, Biología, Física y Química.
Si bien es cierto, no existe una metodología del paso a paso para elaborar el programa analítico, dada su flexibilidad y la autonomía profesional docente; también lo es que se proporcionaron los lineamientos y sugerencias que orientan este proceso.
Entre los elementos mínimos del programa analítico de cada disciplina (antes llamada asignatura), se encuentran los contenidos, los procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA), los ejes articuladores, la temporalidad, las orientaciones didácticas y la evaluación formativa.
En lo personal, prefiero incorporar otras columnas que permitan agregar para cada Contenido/PDA, las disciplinas con las que se relaciona, problemáticas de la comunidad, evaluación diagnóstica, fechas en la que se impartirá y la evaluación sumativa (lo que se considerará para la calificación).
Por lo pronto, las maestras y maestros se aplican para construir su programa analítico que les permitirá iniciar la elaboración de la planeación didáctica que implementarán con las niñas y niños en su escuela; mientras, continúa el análisis de las demandas del magisterio en las mesas de trabajo de la SET y el SNTE, esperando los acuerdos permitan brindar una mejor calidad en el servicio educativo.
¿Usted, qué opina?
